國家職業(yè)教育實(shí)施方案

2019年2月，發(fā)布《國家職業(yè)教育實(shí)施方案》，方案指出：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織，推動建設(shè)300個(gè)具有輻射作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制，狠抓教師、教材、教法?！叭獭蓖七M(jìn)中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者形成一個(gè)閉環(huán)，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。立足于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，完成“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”的任務(wù)。高職院校在進(jìn)行“三教”時(shí)，應(yīng)把握好整體觀、目的性、方法論這三個(gè)問題。

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