我國(guó)中醫(yī)人才嚴(yán)重匱乏，基層機(jī)構(gòu)尤為明顯。促進(jìn)中醫(yī)健康服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生、養(yǎng)老、健康管理等技術(shù)技能人才。多方面實(shí)施中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，探索開(kāi)展中醫(yī)醫(yī)師專(zhuān)科規(guī)范化培訓(xùn)，支持非中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師學(xué)習(xí)中醫(yī)理論、知識(shí)與技能。加強(qiáng)基層醫(yī)務(wù)人員常見(jiàn)疒、多發(fā)疒中醫(yī)適宜技術(shù)方法培訓(xùn)推廣，提升基層運(yùn)用西醫(yī)和中醫(yī)兩種手段綜合服務(wù)能力。

??隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、AI、VR、AR等現(xiàn)代科技的發(fā)展和醫(yī)yao信息化工程的不斷推進(jìn)，中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索成為急需解決的問(wèn)題。其中，臨床實(shí)習(xí)存在缺陷是目前教育主要問(wèn)題之一。 學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)是將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀實(shí)踐的橋梁。但是現(xiàn)在很多實(shí)習(xí)基地仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，沒(méi)有采用現(xiàn)代化設(shè)備提升教學(xué)效率。學(xué)生理論階段掌握的中醫(yī)理、法、方、yao難以轉(zhuǎn)化到臨床應(yīng)用中，導(dǎo)致學(xué)生臨床診斷技能不足。

??協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想和以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)理念，形成信息技術(shù)與中醫(yī)傳統(tǒng)理論相互滲透、互相融通，科研、教學(xué)與社會(huì)協(xié)同發(fā)展的育人機(jī)制，激發(fā)中醫(yī)學(xué)生、醫(yī)務(wù)人員、興趣愛(ài)好者內(nèi)在動(dòng)力，讓中醫(yī)教育深入實(shí)踐中，從而得到多方面提高。

??特色與價(jià)值

??輔助掌握基本的中醫(yī)臨床診斷技能，對(duì)典型的舌面脈象能夠識(shí)別并做出臨床診斷，具備四診合參的辨證能力。

??熟悉并掌握老年人、兒童、女性等重點(diǎn)人群的健康狀態(tài)辨識(shí)技術(shù)和健康指導(dǎo)方法。

??熟悉并掌握臨床常見(jiàn)疒的辨證論治、養(yǎng)生指導(dǎo)及效果評(píng)估。

??提供辨證選穴建議，助力熟練掌握針刺、艾灸、拔罐、刮痧、耳穴、穴位貼敷、熏蒸、穴位電療等常用中醫(yī)適宜技術(shù)的規(guī)范精確操作。